在“动”“静”有致中追求探究的实效——基于小学科学实验课学生学习状态的个案分析

作者：姚伟

来源：教学月刊小学版(综合), 2019, (12): 38-40.

• 动与静
• 科学实验课
• 学习状态
• 解读学生

在小学科学实验课中,有不少"好动"和"安静"的学生,科学教师应该正确看待和处理"动"与"静"的问题。通过仔细观察,探"动""静"之源;通过有序探究,让学生"动""静"有致;通过评价导向,让学生"动""静"相长。如此,方能有效地培养学生的科学素养、探究精神,促进学生和谐发展。