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摘要
文章先阐述了基于职业能力培养的SPOC教学模式构建理念,包括营造"全时、全域、全互动"的学习环境以及创设体验式学习过程;分析了SPOC教学模式构建的"三阶段""五维度"结构要素;以国际贸易实务课程为例,详细介绍了SPOC教学模式实践运用的四个流程,即前期分析、旨在培养基础职业能力的自主学习、旨在巩固职业能力的探究式学习与旨在提升职业素养的体验式学习;通过分析问卷调查结果探讨该教学模式的实效性与不足。
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单位常州纺织服装职业技术学院
