<正>新课改下,学科教学素养是教学设计的出发点和归宿。这就期待语文教学精心探究情境创设,设计多样化的"学的活动",为学生的言语实践活动提供情境,进而为教学的深入开展提供条件。试以老舍《想北平》一文的"学的活动"设计为例,阐述散文教学"情境创设"的秘密。一、创设"微情境",以文本评价推进整体感知《想北平》教学的起点,我摈弃了惯常的作家作
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