促进深度学习的道德与法治课堂建构——以“走近教师”为例

作者：马骥

来源：中学政治教学参考, 2021, (34): 33-34.

• 学生立场
• 任务问题
• 互动交流
• 评价引领

深度学习的课堂建构要基于生本理念,以真实情境为载体;要基于思维而教,创设任务性问题,驱动学生探究;要基于活动课型,促进学生深度自主、深度互学和深度生成;要基于评价指引,鼓励学生通过实践活动,做到知行合一,提升问题解决能力。