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摘要
劳动教育理论和实践的前提是对“劳动”本身的认识和理解。劳动是具有丰富内涵的人类实践，这就决定了劳动教育的多维度和多层次性；劳动的形成和发展具有历史性，我们需要从劳动的历史变迁之中探寻劳动的意涵及其教育价值。从人的本质力量、人与自然的关系以及技术运用等方面可以发现劳动意涵的历史演变，及其对人的存在和发展的深刻影响。同时，劳动的时代变迁也与现实教育发展存在着紧密关联。由此，当代劳动教育的展开需要立足于人类劳动的整体历史实践，结合时代特征，在把握劳动本身丰富性的基础上，以人的成长为中心，引导青少年实现自身的健康成长。
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