“双减”政策提出后，小学数学学科的整体性单元作业设计成为众多教育工作者共同关注的热点话题。因此，教师应当针对单元知识以及整体思维体系开展导向性教学，不断提高不同单元知识之间的纵向关联，从不同的角度设计作业内容，帮助学生实现全面发展。另外，单元作业要能够帮助学生通过回归教材的方式掌握更全面的知识内容，实现教材理论知识的内化吸收，在完善知识体系的同时，实现更进一步的提升。
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