义务教育阶段化学学科着力于基础知识的建构和基本观念的培养,为学生今后进一步提升综合素质和发展核心素养奠定基础。义务教育阶段,学生需要在有限的化学知识范围内形成正确的学科观念,自主调用学科观念解决真实情境问题。流程图呈现物质转化过程简洁且重点突出,初中学生只有建立了变化观念,才能顺利读懂流程图,找到核心元素以及相关物质的转化途径、转化过程中采用的操作。因此,无障碍分析流程图是初中学生基于变化观念分析问题的基本能力体现。变化观念建构有多种方式和策略,本文将探讨基于流程图的变化观念建构。
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