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摘要
情感的产生与发展嵌套于社会文化背景中，情感地理理论和情感困境有助于诠释教师专业发展的情感之维。前者关注人际互动中的“他者”，后者聚焦于“社会情境”中面临的情感困境，基于自我、他者和社会情境三维，能够勾勒出教师专业发展的情感样态，洞察情感表达中表层扮演与深层扮演、真实的情感表达、抑制的情感表达三重空间中的实然与应然。教师情感的价值意蕴最终落在以人为导向的教师专业发展上，具体表现为知识外显与情感内融呼唤教师育人本质的回归；感性经验与审慎反思意在唤醒教师的自我主体性觉知；真实的温情与质朴的良心建构出情感—人文导向的教师专业发展模式。
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