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摘要
元认知是六大核心素养之一,能够帮助学生监控和调节学习过程、反思学习结果以及发展高阶思维能力。近年来,元认知策略的教学效果受到国内外学者的关注,但元认知策略对中小学生学业成绩的影响研究结论尚未统一。为明确两者的关系,文章采用元分析方法,收集并遴选54篇开展了实验与准实验研究的外文文献,通过对整体效应和调节效应结果的探讨,明确了元认知策略与中小学生学业成绩的关系属于高等效应正相关。在此基础上,文章提出技术支持视角下实施元认知策略的建议,以帮助学习者借助元认知策略提高学业成绩,引导教师开展聚焦元认知策略的教学活动,指导研究者开展关注元认知策略教学效果的教学实验等。
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