简单的“知识” 不简单的“认识”——以“认识比”为例谈小学数学深度教学

作者：范桂武

来源：小学生(中高年级版), 2021, (08): 121.

• 认识比
• 小学数学
• 深度教学

在新课程深化改革背景下,对小学数学课堂教学提出了更高的要求,以培养学生的数学核心素养作为主要的目标。本文通过以"认识比"为例,深入探究小学数学深度教学的途径,让学生对简单的"知识"有不简单的"认识",有效增强学生的数学核心素养。