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摘要
从符号学角度论证中小学校服的设计动因与机制。通过文献研究、案例分析、深度访谈、扎根理论，以中小学校服“设计动因与机制”为核心范畴，论证了中小学校服设计的三个主范畴。其中“功能属性”与“情感动机”为并列关系，二者与“设计形式”之间为因果关系，三个主范畴共同生成“中小学校服设计动因与机制”的理论框架。作为“制服”的中小学校服设计机制是由“功能属性”和“情感动机”共同决定的符号系统，除承担展现校园形象、提升学生的归属感，以及仪式感作用之外，还承担了校园管理与秩序监督、安全与保护、育化意义。这是由青少年的成长特点决定的，是必须优先于其他需求满足的符号效用系统。
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单位北京服装学院
