利用情境建构趣味数学课堂探讨——以《圆》单元教学为例

作者：张淑华

来源：福建教育学院学报, 2020, 21(08): 94-95.

• 小学数学
• 趣味课堂
• 构建途径

数学知识具有较强的逻辑性和抽象性,而大部分学生的思维逻辑不强,所以在数学学习的过程中存在一定的难度。为了能够让学生真正享受数学学习的乐趣,教师需要合理创设情境,构建趣味性课堂,让学生主动投入到数学课堂的学习过程中。