从“三个理解”看“二次根式的性质(第2课时)”教学

作者：张伟

来源：数学教学通讯, 2019, (02): 15-17.

• 二次根式
• 教学设计
• 理解数学
• 理解学生
• 理解教学

通过对教学设计和课堂的观察,文章作者发现两位教师在同课异构课中对教学起点的设置、探究过程的层次、认知策略的导向都有不同的思考.文章主要从"三个理解"方面去分析两位教师的教学设计,分析其不足与优点.