实践性是劳动教育课程的第一性

作者：李英菁

来源：教育家, 2022, (19): 44-45.

<正>长期以来，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。随着“五育并举”不断深化和“双减”工作进一步推进，劳动教育受到更多重视，但仍存在对劳动形态的把握不准确、开展劳动教育的方式不得当、“只劳动，无教育”等问题。在劳动教育中，学校应起到主导作用，而课程则是学校开展劳动教育的主要途径。劳动教育课程能否开齐开足、课程内容设置是否合理、教学方法是否得当关系着学校劳动教育的最终成效。