小学语文阅读教学中，教师只有准确把握文本的教学价值，设计多样化的实践与探究活动，鼓励和引导学生展示思维过程，进行深入思考，勇于质疑思辨，才能有效培养学生的高阶思维。具体而言，可从“化隐性为显性、从表面到本质、从求同到求异”几个角度入手，通过可视化展示、驱动深入思考、鼓励创新等方式培养学生的高阶思维。
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