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摘要
学习共同体对于思政教师专业发展至关重要,是其专业化发展的应然选择。文章解读与阐释了学习共同体的基本内涵,审视与反思了思政教师学习共同体发展的困境,剖析了思政教师学习共同体发展困境的成因是思政教师缺乏专业发展动力、互助精神和共享性的领导等,并探索出思政教师学习共同体发展的解决路径,即冲破学科壁垒,建立跨学科共同体;发挥成员作用,推进共同体发展;优化共生环境,保障共同体运行;激发内外动机,储备共同体人才,为建设思政教师专业化队伍奠定基础。
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学习共同体对于思政教师专业发展至关重要,是其专业化发展的应然选择。文章解读与阐释了学习共同体的基本内涵,审视与反思了思政教师学习共同体发展的困境,剖析了思政教师学习共同体发展困境的成因是思政教师缺乏专业发展动力、互助精神和共享性的领导等,并探索出思政教师学习共同体发展的解决路径,即冲破学科壁垒,建立跨学科共同体;发挥成员作用,推进共同体发展;优化共生环境,保障共同体运行;激发内外动机,储备共同体人才,为建设思政教师专业化队伍奠定基础。
