大概念统整下的小学科学项目化学习整体设计——以“校园生物进化主题展览会”为例

作者：舒兰兰

来源：上海课程教学研究, 2022, (06): 42-46.

• 大概念
• 项目化学习
• 小学科学

科学大概念具有强大的统整性，是连接科学学科知识与核心素养的中介。以科学大概念为核心设计项目化学习，能将科学知识体系、科学探究方法与技能、科学态度、解决问题的思维与方法、科学与社会的联系蕴含于解决真实问题的学习经历中。其具体的设计路径为：聚焦学习主题确定大概念；KUDB目标模式外显大概念；驱动性问题活化大概念；问题驱动式学习活动建构大概念；综合性学习评价推进学习进程。