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摘要
<正>在“双减”背景下，如何提高学生阅读能力和阅读效果，构建家校共育的学习共同体，促进阅读教学目标的有效达成，是值得教师思考的问题。部编版语文教材在编排体系上体现了精读（教读）、略读（自读）和课外阅读的“三位一体”教学结构。这种编排形式遵循了学生的认知规律，充分体现了“由扶到放”的教学原则。叶圣陶先生说：“精读是准备，略读是运用。”二者只有相辅相成，才能有效地提升学生的阅读能力。而课外阅读属于延伸部分，可以帮助学生灵活运用语言文字，感悟文字的魅力，提高语文核心素养。基于阅读、思考、表达，突显语文味，
