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摘要
尽管体育课作为中小学落实立德树人任务的重要基石，但是长期以来却常常陷于德育边界认识误区、德育行为过度规训、具身载体媒介缺失和具身体验环境缺乏等实然困境当中，导致中小学体育课教学的育人功能被“虚化”，被“悬置”。随着具身道德理论研究的不断深入，为体育课推进与落实“立德树人”任务提供了新的研究视角。据此，提出唯有把身体对人的道德影响作为逻辑基础，将抽象的道德概念转化为具体的身体实践活动，形成一系列的改进措施，才有可能实现“以体育人”的教育目标，从而将体育学科在德育方面所具有的独特优势发挥得淋漓尽致。
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