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摘要
<正>新课程改革倡导高中生物教学既要让学生在大单元背景下习得知识，又要引导学生在以核心概念为主题的情境中深刻领悟科学家在研究过程中持有的观点、思路和方法。因此，构建“在论证体验中掌握方法和培养思维，在思辨体验中形成概念，在问题解决体验中感知社会责任”的体验学习环境尤为重要。然而，传统的体验学习呈现出环节单一，逻辑层次不完整，科学探究思维培养不连贯等问题。在体验学习中实现大单元背景下的主题教学目标，需要教师打破单一课时界限，从主题情境的规划、体验学习目标的确定和体验学习的资源开发与实施三个方面展开实践，
