统编教材使用以来，对学生的阅读能力提出了更高的要求。因此，小学阶段的语文阅读指导至关重要，特别是中高年级学生在整本书阅读中反映出的一系列问题引发笔者深思。基于教学评一致性原理，适逢“双减”政策实施，笔者试图通过指向人物形象鉴赏这一教学切入口，设计小学中高年级整本书阅读任务单，从不同角度挖掘人物形象内涵，进而帮助学生更好地理解书本完整内容，而学生通过阅读任务单这一评价工具，辅助自己进行深入阅读与深层思考，教师通过对任务单的信息反馈进一步调整后阅读指导教学，形成整书阅读的完整闭环。
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