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摘要
基于贵州省高校学生的调查数据，通过主成分确权法测算人才培养质量综合得分，采用倾向得分匹配模型，分析不同课堂沉默类型对高校人才培养质量的影响，进一步从就业能力的视角，采用多重中介模型，检验就业能力在课堂沉默对高校人才培养质量影响路径中的中介效应。研究发现，课堂沉默评价体系中利他、自我、谨言和习惯四个维度的权重值较为均衡，课堂沉默的四个维度均对高校人才培养质量具有显著正向影响。除利他型沉默外，自我型、谨言型和习惯型课堂沉默均会提高大学生的就业能力，学生就业能力显著正向影响自我型、谨言型和习惯型课堂沉默对人才培养质量的作用，在其影响路径中起部分中介效应。
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