在小学时期,多数儿童对数学文本方面的阅读都没有加以重视,认为只有语文科目才会涉及阅读,而对数学知识进行学习期间,只要学会计算以及解题即可。而且,与语文阅读相比,数学文本缺少故事性以及趣味性,其中包含数据、符号、文字以及图表这些形式,这都需要儿童经过阅读将其准确转化成相应的数学信息,并且将其内化成自身的数学语言,因此需要儿童具备较强的数学能力。本文旨在对小学高年级中的数学文本方面阅读的指导策略进行探究,希望能对实际教学有所帮助。
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