大学英语课堂教学评价缺少体现学科特性的标准,有关讨论多存在于偏离具有整体特点的课堂教学实践等的不足。当代大学英语语言技能类课堂教学以任务为核心来组织实施,其课堂教学评价标准的重构应基于此特点,围绕任务设计、实施及其效果设立指标,以提高评价标准对接课堂教学实践的精准性。通过语言技能类课堂教学评价标准的重构,希望引发对体现大学英语课堂教学特点评价标准的思考与重视,为高校人才培养能力的提升贡献力量。
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