支架式教学具有广泛的适应性,为幼儿园科学教育活动的开展提供了新视角。在支架式教学理论的视野下,幼儿园科学教育活动的指导策略应以幼儿的最近发展区为根基,以科学教育内容为枢纽,以幼儿的实际表现为核心,从而形成幼儿独立探索与教师有效指导的和谐统一。具体而言,应通过创设能激发幼儿学习欲望、宽松自由的情境,为幼儿提供个性化、及时性的指导,最终使幼儿成为学习的主体,完成新的学习任务与挑战。
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