对广西科技大学鹿山学院已修过《测量学》课程的建筑学专业本科生就课程教学内容、教学方法与考核方式的满意程度展开问卷调查,以调查结果作为基础数据,通过梳理选取评价因素、评级等级和权重分配,建构课程改革效果的模糊综合评价模型。对评价结果进行归一化处理后,发现"微课"和"教、学、做"一体化教学方法很受学生的欢迎与认可,提升了学生的实际操作能力,教学效果较之前明显,对建筑学本科专业今后的测量学课程教学具有参考价值与实践意义。
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