“领学制”：别开生面的儿童数学课堂

作者：杨九俊

来源：江苏教育研究, 2021, (35): 14-16.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2021.35.006

• “领学制”课堂
• 教学组织形式
• 小学数学教学

"领学制"儿童数学课堂通过"研习交流—小组领学—组际挑战—教师挑战",实现多元关系重构,创新了学习共同体,体现了学习规律和数学学科特质,使儿童的数学学习真实发生,发挥了数学的学科育人价值。

• 单位
  江苏省教育科学研究院