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摘要
本文基于以往国际中文教材评价研究成果，初步构建了国际中文教材评价量表，其后围绕量表评价指标的重要程度面向国际中文教师开展大规模抽样调查，最终通过因子分析得到包含9个维度、共40个指标的国际中文教材评价量表。该量表可为后续教材评价实践提供有效、可靠的工具支持。同时，基于因子分析结果与初构框架的比较，本文发现：（1）一线教师与专家学者的评价关注点存在差异；（2）区分适用主体是优化教材评价的有效方法；（3）教材对学习策略的引导作用尚未受到重视；（4）教材活动设计是培养学习者积极情感的重要途径。据此，本文提出相关建议，希冀对国际中文教材编写、使用与评价有所启示。
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