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摘要
教学敏感是教师在长期的教育教学工作中形成的一种看似无意识的感知、理解和解释能力,教师的教学敏感是衡量教师教学意识的一项重要素养。然而,在实际的教学之中存在教师的自主责任缺位,教师的教学偏离了教学对象的发展方向;教师缺乏批判思维,忽视了教育资源的开发与组织;缺失教育智慧,错失了教育契机的选择与转化;反思意识缺席,束缚教师生命的自我成长等问题。因此要呼唤教师内心的觉醒,意味着必须帮助教师在教学敏感的语脉和坐标中,敞亮和澄明教师教学敏感的提升路径。
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单位教育科学学院; 湖北师范大学
