用“生长”定义儿童和教育

作者：何春光

来源：人民教育, 2020, Z1: 12.

<正>《人民教育》2019年第23期《加强对中国儿童发展规律及其教育的研究》一文,论及了每一位教师发展的永恒命题——儿童的发展规律及其对应的教育规律。从教近30年,我深深感悟到教师的成长一定基于儿童研究的成长。教育必须回归到生长本身,实现三种思维的转换升级。一是从学科思维走向全息思维。儿童的生长不是纯粹某个学科的生