基于课程标准的要求和生物学科学的思维规律，在初中生物学“生物进化的原因”教学实践中，创设古长颈鹿进化的情境，并提出核心问题“古长颈鹿为什么会进化出现代长颈鹿和霍加狓”？为解决这一核心问题，以古长颈鹿的进化为主线，设计贯穿课堂的系列教学活动。在贯穿式情境中通过应用图尔敏论证模式，开展论证式教学，引导学生像科学家达尔文一样提出主张，为主张进行支持或辩驳，从而学会支持、评价和修正主张的方法技能，发展科学思维，认同生物进化的观点，初步形成进化与适应观。
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