“双减”政策实施前，小学生所要承担的数学作业压力较大，而且作业方式缺少新鲜感，小学生做作业的积极性较低，一些小学生是以完成任务的心态做数学作业，其作业质量难以保障，同时也难以发挥数学作业的效用。随着“双减”政策的出台，对小学数学作业设计提出了更高的要求，让小学生能够积极、愉快、认真地完成作业，这也需要教师优化作业设计，积极响应新的教学政策。
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