中、美、新以素养为导向的数学课程改革比较

作者：王珊; 潘亦宁; 冯莉

来源：当代教育与文化, 2022, 14(06): 60-67.

DOI：10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2022.06.002

• 数学课程
• 核心素养
• 国际比较

从中国、美国、新加坡以素养为导向的数学课程改革来看，美国21世纪学生核心素养本质上是为升学和就业做准备的高阶技能，其“数学实践标准”带有强烈的实用主义取向。新加坡与中国的核心素养都是以人为中心。新加坡以价值观为中心的核心素养注重人的知识、技能和品格培养，其数学课程强调大概念整合以及基于问题解决的知识、技能、态度、过程和元认知能力发展。中国核心素养以人的全面发展为宗旨，其数学课程的“三会”核心素养坚持价值理性和工具理性的统一。国际比较的经验不仅为我国数学课堂落实核心素养提供借鉴，更增强我们的文化自信，促进我国数学课程改革在素养为本的新时代继续立足强基、发展特色与实践创新。

• 单位
  教育科学学院; 四川师范大学