朗读教学的指导策略

作者：魏超

来源：语文教学与研究, 2018, (24): 108-109.

<正>《小学语文课程标准》中关于阅读,明确提出"学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"正确、流利这两个要求相对比较容易做到,但有感情的朗读课文,这在朗读教学中是有一定的难度,教师如何提高学生的朗读水平,指导学生做到有感情的朗读课文呢?我总结为以下几种策略。策略一:范读。范读是最直接的朗读指导,有经验的教师往往把范读作为培养学生朗读的重要手段。小学生的年龄特征,决定了他们较强的模仿性。