中学理科教师使用课程材料的研究——基于广州市教师的调查

作者：陈博^*; 麦裕华; 叶宗宝; 王小玲; 魏冰

来源：化学教育 (中英文), 2019, 40(07): 68-73.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2018100110

• 理科教师
• 课程材料
• 课程使用
• 学科核心素养

基于教师与课程材料互动关系模型,以及学科核心素养的视角,凝炼出我国理科教师使用课程材料形态的4个维度:"常规使用""科学探究""STSE"和"教师学习",并编制了一份具有良好效度和信度的量表。通过对广州市422名初中理科教师进行问卷调查,发现教师在各维度均表现出较好的课程材料使用形态,但未处于很高的水平。不同区域教师的课程材料使用形态在"教师学习"维度存在显著差异;不同学科教师的课程材料使用形态不存在显著差异,不同职称教师的课程材料使用形态在"常规使用""科学探究"和"STSE"维度存在显著差异。文章最后提出教师专业发展的建议。

• 单位
  广州大学; 华南师范大学