认知偏好和教学满意度对线上教学效果影响的实证研究——以“双高校”金融专业群为例

作者：周小平; 姚星垣

来源：教育与职业, 2023, (15): 107-112.

DOI：10.13615/j.cnki.1004-3985.2023.15.015

• 线上教学
• 教学效果
• 教学满意度
• 认知偏好

在元宇宙技术冲击和人工智能等技术取得新突破的背景下，大规模线上教学面临的挑战应予以充分重视。通过实证研究探讨学生对线上线下教学的认知偏好、教学满意度和线上教学效果之间的关系，结果表明：课后练习和答疑解惑方面的认知偏好差异是影响线上教学效果的主要因素；学生对教学内容、教学安排、教学方法、难易程度的满意度对线上课程学习效果有显著影响。因此，学校应在教学过程中优化线上教学安排、提升学生对线上教学的认知偏好度以及重视学生的异质性，以提高线上教学效果。

• 单位
  浙江金融职业学院