全冠修复课程中开展双语教学的探索与思考

作者：马赛; 高婧; 王富; 张凌; 方明; 李芳; 姜永^*

来源：口腔颌面修复学杂志, 2021, 22(03): 198-201.

DOI：10.19748/j.cn.kqxf.1009-3761.2021.03.008

• 口腔教育
• 修复专业
• 双语教学
• 全冠修复

目的:随着国际化水平的提高,在口腔医学领域开展双语教学显示出重要性和迫切性。本研究旨在探索全冠修复双语教学的方法并分享相关思考与经验。方法:2020年以来,笔者所在修复学教研室在对全冠修复理论课课程内容进行难度分级的基础上,在本科理论教学中系统开展了双语教学。课后对学生进行问卷调查、理论考核和病例分析考核,对双语教学的质量及学生的反馈进行收集。结果:问卷调查结果显示,多数调查对象认为在全冠修复模块中开展双语教学是有必要的,且教学效果良好。但是,仍有43.5%的调查对象认为有必要采取措施进一步提高教师的英语授课技能。绝大多数调查对象(82.7%)不赞成进一步提高双语教学中英文授课的比例。与非双语教学组相比,双语教学组学生理论考核成绩无统计学差异,而病例分析考核成绩显著提高。结论:开展双语教学顺应时代及学生的需求。在全冠修复教学中循序渐进、分层次开展双语教学效果良好,符合教学改革的发展趋势。

• 单位
  军事口腔医学国家重点实验室; 中国人民解放军空军军医大学