长期以来，大学课堂沉默现象普遍存在于我国各类高校之中，不同沉默现象反映出与学生学业成绩正相关的深层学习与批判性思维的不同影响，与教师教学活动有密切联系，这也引发了教育领域专家学者、高校教师等群体对相关内容的持续关注。基于此，本文拟采用多种研究方法，通过对大学课堂沉默现象与教师教学活动关系的探究，剖析学生课堂沉默背后的深层原因，并尝试提出解决相关问题的有效措施。
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