“变式教学”在我国具有广泛的实践，“变式教学”理论是数学习题课教学设计的有力支撑。文章通过对文献的梳理认识习题课和变式教学理论，分别从教学内容、教学问题诊断、教学策略和具体的教学过程四个方面，对“等式的性质”习题课的教学设计案例进行具体分析。在理论和实践相结合的过程中，深化对“变式教学”理论在数学习题课教学设计中的作用的认识。
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