基于学生认知发展规律的高中物理教学情境设计策略微探

作者：张兆稳

来源：中学物理教学参考, 2018, 47(14): 17.

<正>高中物理教学并不是将概念和规律直接灌输给学生,而是引导学生进行探究,从而实现新知识获取和内化。学生的认知发展是有一定规律的,我们的教学应该顺生而导,科学地创设情境,引导学生接触规律的本质,为此就需要我们从学生的认知发展规律出发创设情境,激活学生的思维活动,从而不断地对自己的理解程度进行监测,并准确衡量学习过程与学习目标之间的差距,适时地进行认知策略的修正和调整,使得物理知识的掌握和理解更加顺利,进而实现认知结构的完善和能力水平的提升。