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摘要
随着教育生态学理念和观点的深入发展，教育工作者开始关注课堂教学的生态属性和生态环境对教学效果的影响。构建聚焦高质量问题设计主线，基于问题导向，以师生合作共生、多维互动的场域、学生综合性发展为特征的高职思政生态课堂模式，本研究尝试从以下三个维度进行论述：一是理论赋能，学校实抓思政课堂理论教学，构建基于问题导向的思政生态课堂，提升教学双主体获得感；二是实践加码，紧抓“数字中国”主脉搏，依托高职院校优势资源，拓展思政实践教学，形成“1+1+N”模式的特色模式；三是以评促效，多维评价，重过程，推动学生知行合一，形成高效、高能和高质量的思政课堂。
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