初中数学以差异性教学解决两极分化问题的有效策略

作者：孙文斌

来源：新课程, 2020, (36): 39.

• 初中数学
• 差异性教学
• 两极分化
• 教学策略

差异性教学,顾名思义,就是组织有差别的、不同的教学活动,是落实生本理念、满足学生个性化发展需求的重要方法,目的是要客观分析每一个学生的学习需求、发展潜能与认知状态等,由此设计有差别的教学策略,让学生以异步状态取得学习进步。如此,则可让每一个学生都能积累有效学习经验,可以切实优化学生的学习行为,逐渐弱化学生两极分化问题。因此,初中数学教师要积极组织差异性教学活动。从丰富师生沟通,设计差异性教学任务;完善学情反馈,设计差异性数学作业;加强人文关怀,设计差异性教学策略三个角度来分析初中数学教师应该如何组织差异性教学活动。