为完善高职院校教育内部质量保证制度体系,教育部决定建立高职院校教学工作诊断与改进制度,以此推动高职院校履行人才培养质量主体责任。本文就高职院校引入教学诊断与改进的必要性进行分析,从PDCA循环视角探索高职院校教学诊断与改进的研制路径,从而实现全员、全方位和全过程的教学诊断与改进制度,螺旋式地提升教学质量,为社会培养更多技术技能性的高级应用型人才。
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