课堂翻转,为“真学”护航——以《小数乘小数》为例

作者：连世友; 李培芳

来源：福建教育, 2018, (32): 49-51.

<正>"让学习真正发生"这句话是近两年教育的热词。之所以提出"真学",毋庸讳言,显然存在着不同程度的"假学"。课堂中,学生是否真学了、是否真正理解了、理解的程度如何等,这些问题难以回答甚至无法回答。当我们无从获知结果时,或许我们应当换一个角度去观察、去思考:学生的学