提高合作效果 关注弱势群体

作者：魏四芽

来源：小学教学研究, 2018, (27): 94-95.

<正>基础教育课程改革倡导培养学生交流与合作的能力;然而有的教师和班级在组织学生进行合作学习的过程中,小组合作成了少数优生的舞台,一些学困生逐渐被边缘化,成为"看客"。这样的合作很容易造成两极分化。因此,教师在开展教改实验的同时,不应追求表面上的热闹,而必须关注合作学习中学困生的发展和整体学习效果,引导他们走