显画面 入情节 品韵味——以低年级古诗教学为例

作者：臧学华

来源：小学语文教学, 2021, (24): 56-57.

<正>《语文课程标准》关于低年级古诗的阅读这样说:"诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。"在实践中,低年级古诗教学往往诵读有余而品味不足,识记有余而涵泳不足。因此,想象展开没有依托,情感体验缺少情境创设,而感受语言的优美也往往会落空。尽管一首古诗的学习并非止于课堂,也不可能在第一次接触中让学生透彻地理解与领悟,但作为中华传统文化的精华,作为教材中为数不多的古典文学的启蒙,对诗之意味的品读涵泳,意境的想象领悟,诗之情韵的领略感悟,依然有很大的空间。更何况,当学生初次真正在课堂上与诗相遇,与这一队队以奇特的方式排列的文字相遇,作为引领者的我们应该让这样的相遇变得美丽而富有情味。