学习共同体是信息时代推动知识建构和意义协商的关键举措，对于激活群体动力作用、提升教师集体教学能力具有重要意义。文章深入剖析了学习共同体的基本概念及构成要素，并对教师学习共同体的“模糊状态”进行了深入解读，提出了构建高校教师学习共同体的核心策略，为依托学习共同体提高高校教师教学能力提供了参考。
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