融入数学文化 增进数学理解——以“相似三角形的判定”教学为例

作者：洪建龙

来源：数学大世界(上旬), 2020, (11): 49.

• 数学文化
• 数学理解

本文以"相似三角形的判定"教学为例,通过古代难题引入、知识回顾、合作探究、挑战问题等,构建一个融入数学文化的教学网络,有效地促进学生的数学理解,使学生成为学习的主体,逐步学会学习。