线上教学“夹生饭”成因分析及补救——以九年级化学“应用广泛的酸、碱、盐”一课为例

作者：周才萍

来源：教育与装备研究, 2021, 37(03): 32-36.

• 线上教学
• 线下补救
• 教育现代化

2020年春疫情期间的线上教学加剧了学生的两极分化,文中呈现了某区化学学科线上教学存在的问题。在分析学情及线上教学"夹生饭"的形成原因后,结合教学实例提出了建立系统化学习知识体系的学材再建构、课堂教学方式创新转化学生的迷思概念、引导学生借助思维导图将思维可视化等补救策略,并认为教育现代化背景下教师需要注重让媒体技术成为学生的学习工具以及整体施教与个性化辅导的融合。