在过去的几十年中,多动症引起的学习差异已经成为现代心理学和教育工作者日益关注的焦点,这也反映出多动症学生存在学习困难。关于多动症问题已经有了较多医学和心理学研究,但是在英语教育领域,依旧很贫乏。大多数多动症学生并不需要特殊的教育服务,依旧可以接受普通教育,但学习过程和方法需要进行细微的调整,因此英语教师应基于此类学生的学习能力和风格,从接触英语、英语表达、学习动机方面提出新的管理和教育方法,最大限度地提高他们的学习效率。
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